Fokusområde/indsatsområde i skoleåret 2019-2020 & 2020-2021

God kommunikation og samtale er af helt afgørende værdi i vores skolefælleskab. Derfor har vi sat særligt fokus på vores dialog og samarbejde mellem elever, ansatte, forældre og bestyrelse.

Vi har valgt et fælles udgangspunkt – at implementere et fælles pædagogisk sprog, når vi arbejder med den samme model og teorien bag modellen om ”den værdsættende tankegang”.

Implementering af VækstModellen som pædagogisk redskab

Skolen ledelse besluttede i 2019 at implementere VækstModellen som pædagogisk redskab for hele personalet i børnehave, SFO og skole.

Alle ansatte har deltaget i kurset: ”VækstModellen – kulturskabende dialoger”, som består af 3 kursusdage i skoleårene 2019-2021.

På kurset arbejdes der med ”Den værdsættende Tankegang”, som grundlag og med positioneringer for at skabe klarhed i udviklingen. (MG-Udvikling, virker.dk)

Udfoldelse til forældre på forældremøder og generalforsamling.

På trods af Coronasituationen har vi udfoldet vores nye pædagogiske redskab og teorien bag tænkningen på forældremøder og til skolens generalforsamling.

Alle i organisationen benytter VækstModellen, og vi benytter den til:

• Skoleudvikling – pædagogiske dage med alle ansatte og bestyrelse
• Personalemøder
• Forældremøder
• Skolehjemsamtaler, herunder individuelle samtaler med elever og forældre (”den svære samtale”)
• MUS – samtaler
• Ansættelsessamtaler

Hvordan bruger vi den?

Alle parter kender den eller bliver præsenteret for den fra starten i børnehaven og til de går ud af skolen. De oplever en fælles tilgang og rød tråd i vores samarbejde og samtalekultur.

Marianne Grønbæk og Henrik Pors, MG-Udvikling – virker.dk

Som disposition og styring for samtale – også tidsmæssigt – sikrer den en værdsættende tilgang, og vi kommer til at tale om det væsentlige, som parterne er enige om.

Samtalen er konstruktiv og fremadrettet i udfordringer, ønsker og handlinger, herunder også at lave konkrete aftaler.

Hvorfor bruger vi den?

Vi oplever at parterne går opløftet og styrket fra samtalen med mod på udvikling og læring.

Det er også de tilbagemeldinger, vi har fra involverede parter ift. de forskellige områder vi benytter modellen, jf. ovenstående.

Enkelte eksempler på tilbagemelding/evaluering:

Forældrene siger, at de kommer meget mere til orde. Det er vores friskole, og de bliver inddraget og har medindflydelse.

At vi samtaler med eleverne og ikke om dem vedr. elevernes læring og udvikling til skolehjemsamtaler.

Personalet og bestyrelsen føler ejerskab og begejstring ved skoleudviklingsmøder, og når forældrene også inddrages til f.eks. generalforsamling, har de samme oplevelse.

Det der tales om, bliver meget synligt og kan forholdsvist enkelt blive konkret og til pejlemærker for handlinger.